L'apprendimento misto può funzionare in vari modi, ma spesso si distingue tra processi online sincronizzati e non sincronizzati. I processi sincronizzati sono quelli in cui i partecipanti si incontrano online nello stesso momento, ad esempio attraverso una riunione online. I processi non sincronizzati sono quelli in cui i partecipanti partecipano in momenti diversi, ad esempio partecipando a una discussione su Facebook. Se un facilitatore desidera che i partecipanti prendano una decisione comune, un processo sincronizzato è un vantaggio. Se invece vuole che i partecipanti approfondiscano una domanda, i processi non sincronizzati possono essere un vantaggio. I seguenti aspetti sono per lo più orientati ai processi non sincronizzati. Le dinamiche di gruppo online sono spesso più volatili perché i partecipanti possono facilmente attivarsi e disattivarsi, ma questo è anche un punto di forza, perché il processo flessibile distribuito nel tempo e nello spazio può essere adattato alle esigenze quotidiane dei partecipanti e ad altre responsabilità come lavoro, famiglia, disabilità, ecc.

Per lavorare in modo flessibile con gruppi di giovani "difficili da raggiungere" come quelli di YINT (o di chiunque altro) online, è importante creare una forte impalcatura intorno all'apprendimento misto, essendo più espliciti come facilitatori nel comunicare (in termini popolari) le 7 "W": Chi fa cosa, con chi, a che ora, dove e con quale scopo. Ciò significa che voi, in qualità di facilitatori, preferibilmente attraverso vari mezzi di comunicazione, scrittura e video, comunicate:

• Qual è il tema (i titoli),

• Qual è lo scopo generale di questa sessione,

• Cosa ci si aspetta che facciano i partecipanti,

• Quando ci si aspetta che lo facciano,

• Come il facilitatore interagirà (come e quando presenterà qualcosa, come e quando darà un feedback, commenterà, sarà disponibile per le domande, ecc,

• Con chi devono interagire i partecipanti e

• Su cosa dovranno interagire e con quale scopo,

• Quando ci si aspetta che presentino/carichino/commentino ecc. e

• Dove (su quale piattaforma online, in quale cartella, con quale nome di documento, ecc.)

Se c'è più di un tema di discussione in un dialogo a thread, separare i temi in thread separati, poiché i partecipanti possono facilmente perdere la visione d'insieme online. Il facilitatore costruisce l'impalcatura su cui i partecipanti devono (possono) camminare e devono sapere dove possono camminare, per così dire. Ciò è possibile solo con un gruppo target che dispone di una piccola quantità di risorse, ad esempio la lingua, il tempo, l'attenzione, la scuola. Conclusioni: La struttura dei processi di apprendimento misto deve essere chiara, facile da capire e pronta ad agire.

Il manuale è stato strutturato intorno alle competenze fondamentali identificate, considerate critiche per raggiungere e potenziare i giovani emarginati/vulnerabili nel loro percorso verso un futuro sostenibile e rigenerativo. L'attenzione si concentra quindi su come attirare l'attenzione e gli interessi dei gruppi target e, attraverso le attività, informare e creare le condizioni per l'empowerment e il pensiero e la pratica rigenerativa. Questo porta a passare da una prospettiva centrata sull'uomo a una centrata sulla comunità e sul pianeta e ad applicare il regionalismo/localismo nelle loro vite.